“妈，学习我真的尽力了”：那些努力却成绩差的孩子，都是踩了这个坑
最近，有朋友跟我说起她的困惑，她偶然看到了孩子的单元测试卷子，考了74分，虽然没有排名，但这个分数肯定是下游的。
她有点不淡定了，因为这些卷子的题目，她几乎都给孩子辅导过，考试只是变了变条件，结果孩子又出了不少错。
她心想教育孩子不能急躁，强忍着脾气问孩子哪里不会、哪里不懂，妈妈再给你讲讲，没想到孩子说：“我懂的”。
孩子一句话，她心里就在怒吼：你懂为什么考试还错这么多。
其实这种孩子生活中挺多的：
上课他们都能听懂，可一做题，就错误百出；
平时看着学得还不错，可一考试就不行；
在理科学习中，这种现象更明显，定理公式明明记得挺熟，可只要题目条件稍稍变化，孩子立刻就头大，无从下手。
看上去，是孩子马虎或基础知识不扎实，可翻回去再学几遍，孩子还是原样。
遇到这种情况，父母真心愁。
学习，是一个很笼统的概念，它是知识在脑子里内化、整理、吸收的过程。
这些孩子看似学会了，其实只是把知识原封不动地「放」进了大脑里。
等到考察时，知识没办法「触发」，孩子用不起来，才发现——知识真正的内化、整理过程，可能并没有发生，或者说并没有走完。
好的学习其实有两方面，一方面，是知识本身；另一方面，是内化、整理知识的过程中学到的技巧。
并且，无论是知识还是技巧，都要能「一触即发」，也就是我们平时说的能用起来。
我假期里参加了一个有关学习力的内训，觉得孩子们死学知识、会学不会用、学新知识效率低下这些问题，都涉及到一个重要又隐蔽的能力——迁移能力。
很多知识领域的人，都把「迁移能力」称为学习中最关键的一步。
父母们如果能了解到「迁移」是怎么回事，并有意识地引导孩子提升这种能力，孩子们学习起来，可能就是另一个样子了。
学习中迁移能力到底是什么？
一项研究认为：人类现有的所有工作中，只有 30% 的核心能力是专业能力，剩下的 70% 的核心能力，都是通用的。
像应对意外的能力、理解需求的能力、沟通能力、举一反三的能力、快速学习新知识的能力等等，这 70% 的能力，都是通用能力，并且都在「可迁移能力」的范围内。
「迁移能力」，其实是一个心理名词。
它指的是一种学习对另一种学习的影响，或者说把一个情景下掌握的知识技能迁移到另一个情境下。
比如：一个孩子，阅读多、理解能力好，当他把阅读中学来的理解能力用到数学中，审题时就能轻松读懂。
还有，一个孩子在学习乐器时，擅长从节奏、旋律、力度等不同角度去观察和表达，当她把这种「多视角的观察和表达」用在写作文上，写出的东西就特别生动。
这种把知识或学习的能力，灵活用到不同学科，不同场景的做法，就是迁移能力。
正向的学习迁移，能让一个孩子，在新知识、新领域的学习中，学得更快更好，对已有的旧知识，也会用的得心应手。
迁移能力怎么影响孩子学习？
小时候，我们都学过一篇「狗熊掰玉米」的课文。
说的是，狗熊在玉米地里看到一个大玉米，赶紧掰下来夹在腋下。
走着走着，又看到一个，就又掰下夹在腋下，这时，第一个玉米被挤掉了。
就这样，狗熊不断地看到玉米，也不断地掰下夹在腋下，可它辛苦了一天，最终只带着一个玉米回家去了。
学习中迁移能力，就和这个过程类似。只不过，迁移能力，它比较隐蔽，一般都在孩子大脑中完成。
一个孩子，如果不懂得整合自己之前的经验、技能，就会像「狗熊掰玉米」一样，每次学习，都要重启思维、大脑。
他不断努力，却总是「边学边丢」，学到的东西没有积累，也不会对后续学习有好的影响。
这个过程，还类似接力跑。
如果把之前的学习，比作接力跑时的第一棒跑，当孩子开始跑第二棒时，他不懂接棒原地跑，只会重回起点，从第一棒跑起。
可想而知，这样的孩子，即便学习态度没问题，努力也做的不少，可知识就是很难学透，接受新知识的效率，也很慢。
而迁移能力好的孩子，懂得用已有的经验、技能去学习，效率自然高得多。
这就是为什么有的孩子，知识一点就透，甚至能自己灵活运用；而有的孩子，掰开了揉碎了讲半天，还是不会用，好像天生接受知识慢。
图片来源：电影《纯真年代》
决定知识迁移运用的有这几点
很多人会说，既然迁移能力这么神奇，为什么没有人教这种能力？
准确的说，迁移能力是思维和大脑的灵活运用，我们很难教会它，只能透过一些知识迁移的本质，让孩子在思维上多建立连接，促进孩子对知识迁移运用。
1. 迁移能力，跟熟练度、熟知度相关
迁移能力，跟一个孩子学习的熟练度有关，孩子对知识技能掌握越熟练，知识迁移运用才越容易 。
研究人员曾做过一个著名的「打靶」实验。
他们让 2 组孩子，用飞镖投掷水下 12 英寸深的靶子。
我们都知道，光有折射现象，在空气中看水中的靶子时，实际位置会有偏差。
其中一组孩子，知道「折射」现象；而另一组孩子，没了解过「折射」原理。
两组孩子，都经过了充分的练习。
结果，在水下 12 英寸的打靶练习时，两组孩子完成的效果不相上下。
接着，研究者改变了靶子的深度，把靶子调整到只有水下 4 英寸深。
结果，学过「折射」现象的那组孩子，普遍投得更准确。
这是因为，学过折射现象的孩子，理解他们要做的事情，并且在第一次的练习中，已经熟练运用了关于折射的技巧。
第二次投掷时，他们只稍微迁移了一下经验，就能轻易完成任务。
而没有学过折射的孩子，还需要一次次摸索、尝试、调整才能投中，所以整体表现都会差。
能否完成知识经验迁移，跟孩子对一件事情的熟知度、熟练度非常相关。
当一个孩子熟练透彻地掌握了一种知识或一项技能后，他才有机会把这些用到新学习上。
所以，学习中，孩子不能只局限于学会，而要力求学熟、学透。
2. 理解的深度，也决定孩子能否迁移运用知识技能
孩子能不用迁移运用知识，还取决于，他们对知识理解的深度。
《为什么有人看了很多书，却依然不能洞察世事？》一文的作者说：
真正导致人和人之间知识水平差异的，并不是知识的数量，而是知识之间的联系。
让知识去联系知识，往往能加深对知识的理解和运用。
他在看书时，每读到一个有用的知识，都会问自己：我遇到的哪些现象可以被这个知识解释呢？
如果不找出至少 5 个现象他就不继续学新知识。
举个例子，孩子们学「说明文」时，会学到说明方法，有举例子、打比方、分类别等。
初学时，很多孩子可能会混淆这几种方法。
但如果每学一种方法，都让孩子尽可能多的从学过的课文、段落中，甚至我们日常说的话里多找出几句来，说说这是用的什么说明方法，他们每个概念，就会学得深入，嚼得透彻，运用起来，自然就得心应手了。
孩子们学知识时，不应该只局限于知识表面，任何概念，知识性的东西，都要试着往深处挖一挖，多联系已有知识去理解。
当知识技能真正「嚼透了」，迁移运用，也就更容易发生了。
3. 孩子能不能迁移运用知识，还取决于用脑的方式
孩子能不能迁移运用知识，还取决于，他们思考了多少。
比如，听老师讲题的过程，实际上，孩子大脑的思路，是在重复走别人踩出来的路，一些岔路、错路都在老师的帮助下舍去了。
而孩子自己做题时，则需要自己探索、开辟新的思考路线，这时，就是在考验孩子用大脑解决问题的能力。
当孩子自己避开岔路、错路，弄懂了一个问题，大脑也就顺便「整理」了信息，知识就会变得有逻辑性，用起来，就很容易「触发」。
相对死记硬背，这种学知识的方式，让孩子更能「融会贯通」地用起来。
这个过程，就是教孩子学会思考、提升大脑解决问题的过程。也能为孩子日后迁移学习，打下基础。
知乎曾有个话题：名校和普通学校最大的区别在哪？
高赞回答说：绝对是思维的差别。
其实，孩子之间，最大的差别，也是在思维上。
迁移能力，看上去抓不住摸不着，但如果父母真的细心地深入到孩子学习中，会发现：聪明的孩子，都是教出来的。
因为孩子们现在的学习，还轮不到拼天赋的地步，学会学习，学会思考，就足以让一个孩子，走在同龄孩子的佼佼者之列。
